VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений

В подростковом возрасте чувственные переживания отменно меняются, потому что меняются и сами дела ребенка с миром вокруг нас. Более сложными становятся дела со взрослыми, со сверстниками, в особенности со сверстниками другого пола. Заного дети начинают относиться к учебной деятельности и самим для себя. Все это является источником различных, сложных, часто VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений противоречивых переживаний. Вкупе с тем, невзирая на общий более высочайший уровень развития чувственной сферы в этот период, проявления чувств недостаточно устойчивы. Подростковый возраст характеризуется завышенной чувственной возбудимостью, импульсивностью, доминированием возбуждения над торможением, резвой сменой настроения, склонностью к аффектам — страстному, резкому и бурному выражению переживаемых эмоций.

Беря во внимание VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений эти возрастные особенности, нужно так организовать занятия на уроках физической культуры и на тренировках, чтоб они проходили на общем рациональном чувственном фоне и доставляли ребенку наслаждение. Как демонстрируют наблюдения, зависимо от программного материала уроки сопровождаются чувственными состояниями различной интенсивности. \ Уроки с элементами спортивных игр вызывают сильное эмоциональное возбуждение, которое понижается медлительно и VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений может негативно сказаться на уроке, последующем за уроком физической культуры. Потому нужно в конце занятия включать на 3—4 мин пси-


хорегулируклцие средства на расслабление и снятие возбуждения. Систематически использовать их рекомендуется и в работе с молодыми спортсменами, в особенности в период насыщенных тренировочных нагрузок, которые могут вызвать стойкое отрицательное отношение VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений к занятиям.

Уроки с элементами гимнастики время от времени проходят недостаточно чувственно, что понижает энтузиазм к ним. На этих уроках нужно использовать психорегулирующие приемы на активизацию, возбуждение стенических чувств.

Волевые проявления в среднем школьном возрасте существенно отличаются от этих проявлений у младших школьников. Насыщенное скопление познаний, расширение познавательных способностей VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений, опыт общения с людьми, критичное отношение к окружающему миру, увеличение личной ответственности за свои поступки — все эти причины определяют развитие воли у подростков. Они высоко ценят волевые свойства в людях, могут по достоинству оценить предъявляемые им требования, а убедившись в их справедливости, необходимости и необходимости, с VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений готовностью и даже наслаждением подчиняются этим требованиям.

В то же время дети нередко бывают недисциплинированны, отступают от цели, не доводят дело до конца. Как правило это связано с непоследовательностью и несогласованностью требований со стороны взрослых, неспособностью к высочайшим волевым напряжениям, если взрослые неоправданно высвобождают подростков от тяжелых и ответственных заданий. Не VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений считая того, при сильном возбуждении у подростков появляются несдержанность, нетерпеливость, резкость. У неких часто наблюдается негативизм — желание поступать вразрез с требованиями взрослых, что является следствием неблагоприятных отношений с ними, когда активность и самостоятельность повсевременно наталкиваются на недоверие, запрет. В силу недочета познаний и актуального опыта дети не всегда понимают VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений суть отдельных волевых свойств, не могут верно избрать средство их воспитания, не всегда отличают упрямство от напористости, торопливость от решительности, лихачество и озорство от смелости.

На упражнениях физической культуры и спортом очень принципиально учесть как положительные, так и негативные черты воли ребенка, тем паче что занятия физическими VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений упражнениями являются красивым средством воспитания положительных волевых свойств. Возраст 11—14 лет очень подходящий для воспитания смелости, решительности, инициативности.

Главным средством спец развития волевых свойств молодых спортсменов является систематическое выполнение упражнений, требующих проявления специфичных для данного вида спорта волевых усилий. Это приемущественно упражнения, направленные на улучшение физического развития, овладение техникой и стратегией, т VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений. е. упражнения, ежедневно выполняемые молодыми спортсменами на тренировочных упражнениях. Эти упражнения нужно вовремя усложнять, беря во внимание физическое развитие занимающихся.


Принципиальным условием воспитания волевых свойств подростков является неуклонная и высочайшая требовательность к ним, опирающаяся на серьезный контроль за точностью и качеством выполняемых упражнений. Ребенок способен подчиниться самым серьезным требованиям VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений, если считает их справедливыми.

Огромное значение для воспитания волевых свойств в процессе физического воспитания и занятий спортом имеет искусное применение таких средств, как убеждение в необходимости выполнения предъявляемых требований, объяснение их значения, поощрение за проявление жесткой воли, порицание за проявленную слабость воли. После выполнения, заданий следует давать оценку действиям VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений занимающихся, беря во внимание не только лишь технику выполнения упражнения, решение тактических задач, да и проявление тех либо других волевых свойств.

Нужной составной частью волевой подготовки молодых спортсменов является образовательная работа. Нужно давать детям периодические познания о сути волевых свойств, приводить калоритные примеры волевых поступков в разных VI.3.4. Эмоции и воля, их проявление и развитие при выполнении физических упражнений видах спорта, учить оценивать проявления волевых свойств у товарищей.

Для большинства подростков свойственна личная переоценка степени развития у их волевых свойств. Потому очень принципиально обучить их верно оценивать свои волевые свойства и провоцировать суровую работу по воспитанию воли.


viberite-neskolko-pravilnih-otvetov.html
viberite-oborudovanie-i-ustanovite-parametri-raboti-shtangovoj-skvazhinnoj-ustanovki-shsnu-dannie-privedeni-v-tablice-13.html
viberite-odin-neskolko-otvetov-iz-predlozhennih-ili-vpishite-pravilnij-otvet.html