VI.1.3. Возрастная периодизация

В базе возрастной периодизации два принципа: принцип историзма и принцип единства сознания и деятельности.

Принцип историзма подразумевает учет определенных исторических критерий и той социальной обстановки, в какой развивается ребенок. Происходящие в жизни общества конфигурации оказывают влияние на развитие малышей, ускоряя либо замедляя его и соответственно изменяя возрастные границы. В VI.1.3. Возрастная периодизация последние десятилетия наблюдается явление акселерации — ускоренного физического развития малышей: возрос рост новорожденных и деток школьного возраста, сократились на 1—2 года сроки созревания. Есть основания полагать, что акселерация обоснована действием целого ряда био и соц причин. Ускоренное физическое развитие не может не воздействовать и на психическое развитие. В связи с тем, что VI.1.3. Возрастная периодизация психолого-педагогическая наука и практика обучения и воспитания отмечают возросшие интеллектуальные и физи-


ческие способности деток, стало реальным обучение их в школе с шестилетнего возраста.

Принцип единства сознания и деятельности подразумевает признание тесноватой связи деятельности и психики. Отсюда возможность рассматривать психику методом исследования деятельности, в какой она проявляется и фиксируется VI.1.3. Возрастная периодизация. Сознание и поведение развиваются снутри определенных форм деятельности (в игре, учении, труде, спорте и др.), через которые ребенок интенсивно включен в окружающую среду.

Исходя из этих принципов высококачественное своеобразие каждого возрастного периода определяется на базе последующих понятий: соц ситуация развития и ведущая деятельность.

Соц ситуация развития — это особенное сочетание VI.1.3. Возрастная периодизация внутренних процессов развития и наружных критерий, обычных для каждого возрастного периода и влияющих на динамику развития в этот период.

Ведущая деятельность — это характерный каждому возрастному периоду определенный вид деятельности, который оказывает влияние на развитие всех черт личности и познавательных способностей, соответствующих для данного периода. Ведущая деятельность содействует проявлению соответствующих конкретно VI.1.3. Возрастная периодизация для этого возраста высококачественных особенностей либо психологических новообразований. Переход от одной ведущей деятельности к другой определяет смену возрастного периода.

Потребность в разговоре с другими людьми и эмоциональное отношение к ним Речь и наглядно-действенное мышление Потребность в общественно важной и общественно оцениваемой деятельности


J В психологии VI.1.3. Возрастная периодизация принято выделять 6 главных периодов психи-ческбПГ развития в онтогенезе: детский возраст, преждевременное детство, дошкольный, младший школьный, подростковый и старший школьный. Короткая черта каждого периода дана в табл. 2, в базу которой положены данные Д. Б. Эльконина. В ней отражены три важных признака деления на возрастные периоды: ведущая деятельность, направленность зания и психологические новообразования VI.1.3. Возрастная периодизация.


VI.2. Психические ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКА МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА


viberi-opisanie-etoj-bolezni.html
viberite-2-pravilnie-harakteristiki-dokumenta.html
viberite-harakteristiki-chuvstvennogo-etapa-poznaniya-i-zapishite-cifri-pod-kotorimi-oni-ukazani.html