VI. Составление рассказа по серии картинок.

А.Н. Корнев

МЕТОДИКА Ранешнего ВЫЯВЛЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ (МРВД)

Данную методику целенаправлено использовать в процессе массо­вых профилактических осмотров малышей 6-8 лет. Обследование при помощи МРВД не просит специального оборудования и занима­ет около 5-8 мин. Использование методикой доступно широкому кругу профессионалов: детским психиатрам, невропатологам, педиатрам, логопедам.

Описание методики и правила оценки выполнения заданий.

I VI. Составление рассказа по серии картинок.. «Рядоговорение».

Аннотация ребенку:

«Перечисли по по­рядку времена года и (после ответа на этот вопрос) деньки недели» (при недостающем осознании собственных временных понятий допусима помощь в виде наводящих вопросов либо подсказки, не содержащей порядкового перечисления).

Оценки (тут и дальше оценка дается в штрафных баллах):

1) верно ответил на оба вопроса VI. Составление рассказа по серии картинок. — 0 баллов;

2) верно ответил на один вопрос — 2 балла;

3) не ответил ни на один вопрос — 3 балла.

II. «Ритмы».

Аннотация: «Послушай, как я постучу, и после того, как я закончу, постучи точно так же». После чего однократно предъявляется серия ударов по столу (карандашом либо палочкой) с длинноватыми и маленькими интервалами VI. Составление рассказа по серии картинок.:

1) обыкновенные ритмы — !! !, ! !!, !! ! !, !! ! !, ! !!!, если задание выполнено правильно, то перебегают к более сложному; если допущено больше одной ошибки, то прекращают;

2) сложные ритмы — !!! !!,! !! !!, ! !!! !, !! !!! !. Аспект выполнения таковой же, как в обычных ритмах.

Оценки:

1) выполнены оба задания — 0 баллов:

2) выполнены только обыкновенные ритмы — 2 балла;

3) не выполнено ни 1-го задания — 3 балла.

III. Тест «Кулак — ребро — ладонь».

Аннотация VI. Составление рассказа по серии картинок.: «Посмотри пристально на то, что я на данный момент сделаю, и повтори точно так же». Экспериментатор показывает ребенку три раза попорядку последовательность из 3-х движений руки:

- стукнуть кулаком по столу,

- поставить ладонь ребром,

- хлопнуть ладонью по столу.

Ребенок, так же как и экспериментатор, должен три раза без ошибок воспроизвести эту VI. Составление рассказа по серии картинок. последовательность. Если ребенок нарушил последовательность движений менее 1-го раза, необходимо указать, что допущена ошибка, и предоставить ему еще попытку (если ребенок воспроизвел последовательность из 3 движений только один раз и после стимуляции продолжил ее правильно, то это ошибкой не считается). При очевидно неверном проигрывании демонстрация эталона повторяется. Всего допускается менее 5 демонстраций VI. Составление рассказа по серии картинок..

Оценки:

1) правильное проигрывание с одной-двух попыток после 1-й демонстрации — 0 баллов;

2) правильное воспроизведе­ние после 2 демонстраций либо после 3 демонстраций с 1-й пробы — 2 балла;

3) правильное проигрывание после 4 и 5 демонстраций либо после 3 демонстраций со 2-й и поболее попыток <— 3 балла.

IV. Субтест «Повторение цифр».

Аннотация: «Сейчас я назову для тебя какие-нибудь VI. Составление рассказа по серии картинок. несколько цифр, а ты, как я кончу гласить, повтори их точно в таком же порядке. Внимание!» После чего экспериментатор ровненьким голосом, не меняя интонации на последней цифре, в темпе отсчета стартового времени именует ряд из 3-х цифр (см. цифровые ряды). При неверном проигрывании предъявляется другой ряд VI. Составление рассказа по серии картинок. из 3-х цифр. При верном проигрывании перебегают к ряду из 4 цифр и т.д. до ряда из 5 цифр. Экспериментатор фиксирует количество цифр в самом большом верно воспроизведенном ряду. Это является подготовительной оценкой за первую половину задания. После чего дается новенькая аннотация: «Сейчас я назову для тебя еще несколько цифр, и VI. Составление рассказа по серии картинок. ты их тоже будешь повторять, но только начинай с конца, повторяй их к оборотном порядке. К примеру: если я скажу 1-2, то ты вынужден огласить 2-1». При всем этом для наглядности необходимо попеременно коснуться пальцем на столе 2-ух воображаемых точек: поначалу слева вправо, потом справа влево. Стратегия обследования и фиксирования результатов VI. Составление рассказа по серии картинок. такая же, как в первой половине задания: поначалу предлагается ряд из 2 цифр, потом из 3 и т. д. Итоговым результатом выполнения всего задания является сумма подготовительных оценок за первую и вторую половины задания.

ЦИФРОВЫЕ РЯДЫ

Прямой счет:

№ .4 3 -8 - 6 6 – 1 - 2

№ 4 3 – 4 – 1 - 7 6 - 1 – 5 - 8

№ 5 8 – 4 – 2 - 3 - 9 5 - 2 - 1 - 8 - 6

Оборотный счет:

№ 2 2 - 5 6 - 3

№ 3 5 -7 - 4 2 - 5 - 9

№ 4 7 - 2 – 9 - 6 8 - 4 - 9 - 3

Оценки: 1) итоговый итог больше 6 — 0 баллов,

2) итого­вый итог равен 6 — 2 балла;

3) итоговый VI. Составление рассказа по серии картинок. итог меньше 6 — 3 балла.

V. Ориентировка в «право — лево»:

1. Обычная ориентировка.

Аннотация: «Подними левую руку (начинать нужно непременно с левой), покажи правый глаз, левую ногу». Если задание выполнено, то перебегают к последующему, если нет — прекращают.

2. Речевая проба Хеда.

Аннотация:

«Возьмись левой рукою за правое ухо, правой рукою — за правое ухо VI. Составление рассказа по серии картинок., правой рукою — за левое ухо, покажи левой рукою правый глаз».

Оценка: 1) выполнены оба задания — 0 баллов:

2) выполнена только обычная ориентировка — 2 балла;

3) не выполнено ни 1-го задания — 3 балла.

VI. Составление рассказа по серии картинок.

Ребенку предъявляется рассказ в 2 картинах (комфортен для использования рас­сказ о курице, цыплятах и самоварной трубе из VI. Составление рассказа по серии картинок. книжки Н. Радлова «Рассказы в картинках»). В рассказе на первой картинке изображены: курица, которая вывела 4 желтоватых цыплят на прогулку, и лежащая на земле самоварная труба, в которую один из цыплят заглядывает. На 2-ой картинке ошеломленная курица, оглянувшись, лицезреет, что трое цыплят вылезли из трубы темными, а чет­вертый, еще желтоватый, цыпленок VI. Составление рассказа по серии картинок. заглядывает в нее.

Аннотация: «Посмотри! На этих картинах нарисован небольшой рассказик. Расскажи: про что тут нарисовано? Составь рассказ по этим картинкам».

Если ребенок не может без помощи других составить рассказ либо заместо него перечисляет изображенные предметы, то необходимо за­дать наводящие вопросы. После того как ребенок окончил рассказ, задается вопрос VI. Составление рассказа по серии картинок.: «Объясни: почему цыплята стали темными?» Оценки выставляют в два шага.

1. Оценивается качество построения рассказа — связность, полнота изложения, корректность описания, последовательность событий:

а) рассказ составлен без помощи других, без существенных погрешностей — 0 баллов;

б) рассказ составлен только по наводящим вопросам без грубых погрешностей либо без помощи других, но с грубыми VI. Составление рассказа по серии картинок. погрешностями (пропущена значимая часть рассказа, нарушена последовательность событий) — 2 балла;

в) заместо рассказа перечисляются изображенные предметы — 3 балла;

г) ребенок без сторонней помощи даже не перечисляет предметы на картинах — 4 балла.

2. Оценивается осознание причинно-следственных связей:

а) дано правильное разъяснение (испачкались в саже либо в краске) — О баллов;

б) разъяснение неполное VI. Составление рассказа по серии картинок. («труба — черная») — при всем этом задается наводящий вопрос: «Что означает темная?», и если удовлетворительного ответа не дано, то оценка — 1 балл;

в) разъяснения совершенно не было — 2 балла.

Итоговая оценка равна сумме первой и 2-ой оценок. Составление окончательного заключения:

1. При обследовании малышей 6,5-7,5 лет без грубой речевой патологии суммируются последующие 3 оценки: за «Рядоговорение VI. Составление рассказа по серии картинок.», «Повторение цифр» и за тест Озерецкого либо «Ритмы» (из этих 2-ух выбирается задание, за которое получена большая оценка). Сумма баллов, превосходящая 5, свидетельствует о расположенности к дислексии.

2. При обследовании малышей 7,5 - 8,5 лет с выраженной речевой патологией (полиморфная дислалия, общее речевое недоразвитие, ринолалия) суммируются последующие оценки: за «Рядоговорение», «Повторение цифр», «Ориентировка в VI. Составление рассказа по серии картинок. „право — лево"» и «Рассказ по картинкам». Сумма баллов, превосходящая 5, свидетельствует о расположенности к дислексии.

Литература

Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у малышей: Учеб.-метод. пособие. – СПб.: ИД «МиМ», 1997.

Корнев А.Н. Базы логопатологии детского возраста: клинические и психические нюансы. – СПб.: Речь, 2006.


vi-ya-vserossijskaya-nauchnaya-studencheskaya-konferenciya-sovremennie-problemi-ekonomicheskogo-razvitiya.html
vi-zagadivaete-budushee-tak-kak-budto-vspominaete-proshloe.html
vi-zakoni-teplovogo-izlucheniya.html