VI. Работа над задачами.

Фронтально разбирается задачка 3 (с. 10 учебника, часть 2).

– Прочитайте текст.

– Это задачка?

– Почему так считаете?

– Выделите условие.

– О чём в задачке спрашивается?

– Можем ли сходу ответить на поставленный вопрос?

– Почему?

– Запишите задачку коротко. (Один учащийся делает работу на доске.)

Стояло – 18 м. л. и 7 б. л.

Ушло – 20 л.

Осталось – ?

Запишите решение по действиям VI. Работа над задачами. и выражением.

1) 18 + 7 = 25 (л.) – стояло

2) 25 – 20= 5 (л.) – осталось

(18+ 7) – 20 = 5

– Можно ли решить задачку другим методом? (Нет.)

– Почему?

– Запишите ответ задачки.

Задачку 4 (с. 10 учебника, часть 2) учащиеся решают без помощи других, за ранее выбрав подобающую схему.

VII. Решение уравнений.

На данном шаге урока учащимся может быть предложено задание 5 (с. 10 учебника, часть 2).

Задание производится фронтально (один учащийся – у доски VI. Работа над задачами.). Последнее уравнение детки могут решить без помощи других, с следующей передней проверкой.

VIII. Результат урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Всё ли было понятно?

– Какое задание оказалось вам самым обычным?

– Какое самым сложным?

– Оцените свою работу на уроке.

У р о к 73. ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ VI. Работа над задачами. ДЕСЯТОК
В СЛУЧАЯХ ВИДА: 37 + 53

Цели: познакомить учащихся с письменным приемом сложения двузначных чисел в случаях вида: 37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двузначных чисел; продолжать работу над задачками.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минута.

37 37 37 37 37

53 53 53 53 53

III. Устный счёт.

1. «Цепочка».

2. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 14, 19, 28, 45, 56.

3. Разглядите пристально VI. Работа над задачами. ряд чисел, выявите закономерность и продолжите ряд:

1, 3, 7, 13, 21, …, … , …

(1, 3, 7, 13, 21, 31, 43, 57.)

IV. Исследование нового материала.

Учитель предлагает учащимся устно(с подробным разъяснением) отыскать значение суммы чисел 37 и 53.

– Сейчас сложим эти же числа в столбик.

– Запишите сумму чисел 37 и 53 в столбик. (Один учащийся записывает на доске.)

– С чего начнем сложение? (Сложим VI. Работа над задачами. единицы.)

– Сложите единицы. (7 единиц и 3 единицы – это 10 единиц.)

– Как записать 10 единиц? (Выражения малышей.)

– 10 единиц – сколько это 10-ов? (1 десяток.)

– Сколько единиц? (0 единиц.)

– Запишем под единицами число 0, а 1 десяток перенесем к десяткам.

– Сложите 10-ки. (3 10-ка и 5 10-ов – это 8 10-ов, и 1 десяток перенесли. 8 10-ов и 1 десяток – это 9 10-ов.

37

+ 53

90

Значение суммы равно 90.)

Потом учащиеся (с подробным VI. Работа над задачами. разъяснением) делают задание 1 (с. 11 учебника, часть 2).

V. Работа над задачками.

Фронтально разбирается задачка 4 (с. 11 учебника, часть 2).

– Прочитайте задачку.

– О чём говорится в условии задачки?

– Что понятно о огромных яхтах?

– Что сказано про мелкие яхты?

– Каким действием узнаем количество малеханьких яхт?

– Докажите ваше мировоззрение.

– Какое действие необходимо выполнить, чтоб ответить VI. Работа над задачами. на 2-ой вопрос задачки?

– Изберите схему, которая соответствует данной задачке.

– Решите задачку так, как вам комфортно.

– Ответьте на вопрос задачки.

Задачку 3 (с. 11 учебника, часть 2) учащиеся решают без помощи других, с следующей передней проверкой.

VI. Решение выражений.

1. Учащиеся находят значения выражений и делают проверку:

Взаимопроверка.

2. С комментированием решаются VI. Работа над задачами. выражения из задания 5 (с. 11 учебника, часть 2), 1-ый и 2-ой столбики, 3-ий столбик производится устно.

3. В парах малыши заполняют таблицу, помещённую в задании 6 (с. 11 учебника, часть 2).

VII. Результат урока.

– Что нового узнали сейчас на уроке?

– Почему это принципиально?

– Всё ли вам было понятно?

– Оцените свою работу на уроке.

У р VI. Работа над задачами. о к 74. ПРЯМОУГОЛЬНИК

Цели: познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачки изученных видов, ассоциировать выражения; развивать способности счета.

Ход урока


vi-read-the-text-translate-it-in-writing-answer-the-questions.html
vi-registraciya-uchastnikov.html
vi-rekomendovat-i-regionalnoj-konferencii-predprinimatelej-yugri-obsudit-i-podderzhat-predlozhennie-iniciativi.html